兰常林
中华医学会心身医学分会与医学心理学会会员
劳动部心理咨询师职业认证培训师
中国保健协会心理保健专业委员副秘书长
中国员工心理健康工程（EAP）浙西管理中心主任
企业EAP讲师、企业咨询师
L3潜能训练研究员、L3潜能训练师
兰常林，1997-1999年参加中科院心理研究所医学心理学与心理咨询与治疗两专业系统学习。2000年在华东师大研读研究生课程为心理健康教育方向。系医学系医学心理学讲师，现担任《医学心理学》与《营销心理学》及《护士人文修养》三门课的教学，曾多次担任衢州职业技术学院公共选修课——《大学生心理卫生与健康》的教学，深受学生的喜爱。拥有二十七年的大、中学生教育管理经验，科研水平高，对青少年学生的心理健康咨询与治疗已有相当丰富的临床实践经验。
有六篇心理论文在全国和省级学术会上交流，五篇正式发表于杂志。2001年起被重点中学二中特聘为心理辅导教师，2002年被衢州市教育局聘任市中学心理健康教育指导中心组组长。2004年被衢一中聘为德育委员会成员，2004年1月对外正式成立了衢州地区家针对正常人群的专业心理健康咨询服务机构—— 乐达心理指导。2007年在衢州地区牵头组织心理咨询师三、二级职业资格认证培训工作。国际艾瑞克森催眠模式NGH执行师；国际肌动学院基础健脑操与深度健脑操国际教练。
2010年2至4月系统学习L3潜能训练师理论与慧力技术，在衢州地区成立L3潜能训练中心！成为慧力浙江L3潜能训练师团团长。近十五年来，利用心理专业优势，立足本院本系，服务社会，努力推进心理教育工作。为学校学生、父母、教师、社区、机关、民警、及衢州移动、电信等企业员工开展心理保健讲座860多场，深受社会好评，堪称经验丰富心理教育咨询！
勇气与眼光铸就了他在心理/潜能/教育/训练等领域更上一层楼，敢于突破自我，否定自我，结识L3潜能训练后，更加深深的感悟到:“心理咨询就像捞痒的感觉，因为潜意识深处没有得到改变，所有的指导或训练都显苍白”，“热闹不等于有效”，“感动不等于思维突破”。他愿用毕生的精力帮助人们突破思维，让更多的人更加成功!!更加快乐!!更加和谐!!
论青少年潜能开发与心理健康
————浙江衢州职业技术学院 兰常林
摘 要: 青少年潜能亟待开发，潜能开发可促进身心和谐及智商、情商的发展 ,提高心理能力 ,增加心理健康发展。
关键词:青少年;潜能开发;心理健康
一、青少年潜能开发的紧迫性与可行性
据调查，现在学生厌学情况非常严重，主要表现在：，涉及的范围广。不仅是初中生、高中生，甚至部分也有厌学情绪，男生有，女生也有。第二，所占学生比例越来越重。据我们对有些班级的不完全统计，厌学学生大都在30-40%之间，人数之多，比例之重，令人吃惊。第三，表现复杂。上课不听不记，课后作业抄袭，到学校不是为了学知识，求学问，而是为了混日子、弄文凭。有些学生家长管不了，教师批评不得，厌学似乎成了天经地义的事情。第四，因厌学而产生的的一些负面令人忧虎。精力过剩，课余时间想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。讲吃穿，图享受、懒劳动。沉溺于网络，乱交朋友，乱谈恋爱。一切以“我”中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视而不见，充耳不闻。
除以上所述厌学情况非常严重外，现在影响学生学习成绩提升的因素：比如自控差、怕难、磨蹭、走神、自卑、胆小、不快乐、无责任感、老师同学父母关系差、懒惰、思维死板、效率低、无目标、。。。等更是比比皆是，我们家长与老师都甚感头痛！许多家长请家教，买辅导书、买学习机买软件等，但大部分收效甚微。其实，从L3潜能训练理论观点来看，我们家长和老师要想一一扫除成绩的障碍？（比如自控差、怕难、磨蹭、走神、自卑、胆小、不快乐、无责任感、老师同学父母关系差、懒惰、思维死板、效率低、无目标、厌学、网瘾、辍学、出走。。。）真得太难了！甚至可以这样说：孩子学习的心门没有被打开，再好的方法、再好的书籍、再好的软件、再好再多的补习也几乎等于零！孩子的这些成绩障碍根本不可能扫除！只有通过潜能开发训练，用感恩与责任，梦想与目标来帮助学生扫除所有的成绩障碍！
L3潜能训练的成功学理念。学生的成功要以以目标为中心。有了它，人的努力才会有方向，有的放矢，自然就事半功倍。卡耐基成功学提出“明确的目标是成功的起点，是成功者的指南针。”拿破仑•希尔认为从明确目标中会发展出自力更生，个人进取心，想象力，热情，自律和全力以赴，这些都是成功的必备条件，不知道自己要什么是永远都不会成功的。我们常常羡慕于成功者的飞黄腾达，为自己事业的不如意感到忿忿不平，满腹牢骚，殊不知他们之所以成功是因为他们有一个明确的目标和一个详细的计划，是“及于达到目标”的意念所促成的。让我们来看一组数据。根据耶鲁大学研究，只有3% 的大学生为自己订下目标，而其他的学生则沒有。经过长时间的研究指出，当初有订下目标的3%学生，其成就远超过其余97%学生的总和。 另据北卡罗来纳大学对4000名平均年龄70岁的退休经理进行的问卷调查，其中一个问题是：如果生命可以重来的话，您较大的愿望是什么？较常见的回答是“我将对自己的生命负责，确定自己的目标，不让他人替我去做。
一位学生没有成功的主要障碍是自我设限；其实，所谓人类的突破，都是信念的改变，因为你的看法左右你的结果。而青少年学生的信念的改变不是我们家长或老师简单的说教能改变的！本人从事16年的青少年心理教育工作，我感到一般的心理辅导与咨询常常是解决学生意识层面问题，更多是让学生从不知道到知道，讲道理较多！而现在学生中出现普遍的现象是：道理都知道，就是做不到！很多来访者咨询结束一、二周甚至是几天还不错，过几天又老样子了！感觉许多问题解决起来很慢！而我们学生及家长很急，恨不得让你一次解决他的所有问题。其实，没有改变大脑的潜意识即打上烙印，所有这种心理教育与咨询，那怕名气巨大的训练同样也是苍白的！作秀的！，所以，我认为我们的青少年心理健康教育非常需要引入潜能训练理念来更好帮助青少年解决个人成长与学习生活中出现的各种问题。
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